De 2.600 a 284 estudiantes disminuyó el ausentismo en las Escuelas Públicas de Hartford.
Durante las tres primeras semanas se evidenció una reducción importante en el ausentismo de los estudiantes gracias a las estrategias y el compromiso de la Superintendente de las Escuelas Públicas de Hartford, Leslie Torres Rodriguez quien ha logrado llegar a más de 17 mil estudiantes con llamadas telefónicas y visitas presenciales a los hogares de las familias que buscan generar un acercamiento, tener un ambiente acogedor y participativo para involucrar a los estudiantes.
Durante la pandemia la Superintendencia de Escuelas Públicas de Hartford realizó más de 5 mil visitas a los hogares de los estudiantes quienes debieron seguir sus actividades desde casa y alrededor de 210 mil llamadas las cuales ayudaban a responder preguntas y abordar las ausencias y la falta de compromiso de los estudiantes.
Al visitar los hogares se logró conocer a las familias generar confianza y asociación pero lo más importante fue identificar las causas fundamentales del ausentismo escolar. Desde que el gobierno nacional autorizó el regreso a clases presenciales a través de su orden ejecutiva la Superintendencia de Escuelas Públicas de Hartford ha realizado cerca de 17 mil llamadas telefónicas y 700 visitas a los hogares, que buscan seguir motivando y conocer las causas y problemas que tienen los estudiantes para volver a clases presenciales.
Muchas veces las familias no entienden el impacto del ausentismo, si un estudiante falta el 10% a clases ya es considerado como un estudiante ausente, lo cual afecta a su rendimiento escolar y es muy difícil que vuelva a retomar de manera eficaz su aprendizaje, cerca del 47% de los 17 mil estudiantes que hay en Hartford tenían ausentismo crónico.
“La comunidad hispana es más receptiva y consciente del problema de ausentismo en sus hijos” dijo, Lesli Torres Rodriguez, Superintendente de las Escuelas Públicas de Hartford.
¿Cuál es el reto de la Superintendencia de las Escuelas Públicas de Hartford?.
El ausentismo crónico fue impactado durante la pandemia, pero sin duda el reto es seguir estableciendo programas de apoyo al estudiante con servicios adicionales como: programas durante los fines de semana para quienes estén interesados en recuperar créditos, lo podrán hacer desde el mes de octubre además, los estudiantes pequeños que tengan problemas de aprendizaje serán separados por grupos que les brindan un cuidado especial.
Es importante no desconocer las secuelas que ha dejado la pandemia, una de ellas es la pérdida de seres queridos que afecta el rendimiento y la estabilidad emocional de los estudiantes, es por esto que desde la Superintendencia de Escuelas Públicas de Hartford ha ampliado y capacitado a su personal para crear estrategias de diálogo y acompañamiento.
“Durante 18 meses fuera de la escuela y sin ninguna clase de rutina es un desafío para los adultos apoyar a sus hijos”, dijo Leslie Torres Rodriguez, Superintendente de las Escuelas Públicas de Hartford. Es por esto que la superintendencia crea alianzas con socios comunitarios dispuestos ayudar y acompañar a quienes necesiten asesoría profesional.